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Retroalimentación efectiva con estímulos positivos desde lo emocional: Una propuesta en pandemia de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón (Chile)

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La presente ponencia, tiene como propósito describir de qué manera los docentes de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón (Chile) diseñaron e implementaron en sus clases la retroalimentación positiva, resguardando con ello la salud emocional de sus estudiantes. En efecto, en periodo post-pandemia el bienestar estudiantil resulta altamente relevante, desde los aspectos emocionales, de autoestima y de valoración que realizan los propios estudiantes de sus avances y logros. Es justamente en este escenario, que con estímulos positivos y de contención se logra impactar en las emocionalidades de los estudiantes y de los propios docentes, avanzando en ambientes más armónicos y participativos. En efecto, en el contexto actual, la salud emocional juega un rol principal, por lo tanto, a nivel de escuela se tomaron decisiones que incentivaron en los y las docentes, acciones y actividades que se focalizan en la vinculación desde lo emocional, consideración de la empatía no tan solo con los estudiantes, también con los padres y apoderados y comunidad en general.

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La presente ponencia, tiene como propósito describir de qué manera los docentes de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón (Chile) diseñaron e implementaron en sus clases la retroalimentación positiva, resguardando con ello la salud emocional de sus estudiantes. En efecto, en periodo post-pandemia el bienestar estudiantil resulta altamente relevante, desde los aspectos emocionales, de autoestima y de valoración que realizan los propios estudiantes de sus avances y logros. Es justamente en este escenario, que con estímulos positivos y de contención se logra impactar en las emocionalidades de los estudiantes y de los propios docentes, avanzando en ambientes más armónicos y participativos.  En efecto, en el contexto actual, la salud emocional juega un rol principal, por lo tanto, a nivel de escuela se tomaron decisiones que incentivaron en los y las docentes, acciones y actividades que se focalizan en la vinculación desde lo emocional, consideración de la empatía no tan solo con los estudiantes, también con los padres y apoderados y comunidad en general.

La presente ponencia, tiene como propósito describir de qué manera los docentes de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón (Chile) diseñaron e implementaron en sus clases la retroalimentación positiva, resguardando con ello la salud emocional de sus estudiantes. En efecto, en periodo post-pandemia el bienestar estudiantil resulta altamente relevante, desde los aspectos emocionales, de autoestima y de valoración que realizan los propios estudiantes de sus avances y logros. Es justamente en este escenario, que con estímulos positivos y de contención se logra impactar en las emocionalidades de los estudiantes y de los propios docentes, avanzando en ambientes más armónicos y participativos.  En efecto, en el contexto actual, la salud emocional juega un rol principal, por lo tanto, a nivel de escuela se tomaron decisiones que incentivaron en los y las docentes, acciones y actividades que se focalizan en la vinculación desde lo emocional, consideración de la empatía no tan solo con los estudiantes, también con los padres y apoderados y comunidad en general.

Desde los metodológico el estudio se sustenta desde un paradigma interpretativo, con metodologías cualitativas para el levantamiento de datos. La investigación, se asume desde un estudio intrínseco de casos, siguiendo el postulado de Sandín (2003), esto con el propósito de indagar y comprender como los docentes de la escuela Cadete Arturo Prat Chacón, planifica, diseña e implementa estrategias que promueven refuerzos positivos en sus estudiantes impactando en sus emocionalidades. La muestra quedó conformada por seis docentes que de manera voluntaria quisiera participar, previa firma de consentimiento informado. A cada uno de ellos, se les enviaron seis preguntas a través de un software de administración de encuestas google forms, ellos tuvieron algunos días para responder las preguntas y enviarlas a través del mismo medio.

Los resultados dan cuenta que los refuerzos positivos en forma grupal e individual, ha tenido impacto en los estudiantes, sobre todo en tema de emocionalidades, autoestima, confianza en sí mismo, posibilidades de éxito y motivación intrínseca. Queda de manifiesto que el bienestar estudiantil con refuerzos positivos, contención adecuada y oportuna, resulta altamente relevante para acompañar a estudiantes vulnerables que por sus condiciones de entrada daban cuenta de logros de aprendizajes muy descendidos. Sin embargo, si existen de manera oportuna apoyos, acompañamiento y retroalimentación positiva, sea verbal, escrita, a través de gestos, imágenes, impacta verdaderamente en ellos, tanto en su nivel de compromiso, como en la posibilidad de tener éxito académico. 

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Marisol Alvarez Cisternas (Chile) 6278
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Brunilda Torres (Chile) 6342
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Isabel Medina Guajardo (Chile) 6343
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