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¿La evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico en diferentes niveles educativos?

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El principal inconveniente de la mayoría de los recursos educativos es que no facilitan la interactividad profesor-alumno, alumno-alumno o alumno-contenido, lo que fomenta su aprendizaje pasivo. Se requiere fomentar el uso de herramientas interactivas que motiven a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, este trabajo pretende analizar si la evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico de los alumnos con respecto a la evaluación tradicional, así como la valoración de los alumnos sobre el uso de videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos (Formación Profesional, Bachillerato, Grado y Máster). Los resultados indican que los alumnos obtienen mejores rendimientos académicos con la evaluación con videos interactivos que con la tradicional si se consideran datos agregados. Sin embargo, si se realiza el análisis por niveles educativos, se obtiene el mismo resultado para todos los niveles, excepto para el nivel de Máster, quizá debido a que estos alumnos se han incorporado más tarde al uso de recursos educativos innovadores que los alumnos de los demás niveles educativos. Además, la mayoría de los alumnos de todos los niveles educativos ha valorado de forma positiva el uso de los videos interactivos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del nivel educativo al que pertenecen.

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El principal inconveniente de la mayoría de los recursos educativos es que no facilitan la interactividad profesor-alumno, alumno-alumno o alumno-contenido, lo que fomenta su aprendizaje pasivo. Se requiere fomentar el uso de herramientas interactivas que motiven a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, este trabajo pretende analizar si la evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico de los alumnos con respecto a la evaluación tradicional, así como la valoración de los alumnos sobre el uso de videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos (Formación Profesional, Bachillerato, Grado y Máster). Los resultados indican que los alumnos obtienen mejores rendimientos académicos con la evaluación con videos interactivos que con la tradicional si se consideran datos agregados. Sin embargo, si se realiza el análisis por niveles educativos, se obtiene el mismo resultado para todos los niveles, excepto para el nivel de Máster, quizá debido a que estos alumnos se han incorporado más tarde al uso de recursos educativos innovadores que los alumnos de los demás niveles educativos. Además, la mayoría de los alumnos de todos los niveles educativos ha valorado de forma positiva el uso de los videos interactivos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del nivel educativo al que pertenecen.

Keywords (use both uppercase and lowercase letters)

Main author information

Carmen González-Velasco (Spain) 2699
Scientific production

Co-authors information

Isabel Feito-Ruiz (Spain) 4386
Scientific production
Marcos González-Fernández (Spain) 4387
Scientific production
Laura Valdunciel-Bustos (Spain) 4388
Scientific production
Nicolás Sarmiento-Alonso (Spain) 4389
Scientific production
Isidora Carbajo-Acosta (Spain) 4390
Scientific production
Elena Otero-Arpón (Spain) 4391
Scientific production

Status:

Approved