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Formação profissional: o Coordenador pedagógico e sua formação profissional continuada na SEEDF

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O presente estudo tem como tema a formação continuada dos coordenadores pedagógicos em prol da constituição profissional deste, tendo como lócus o ambiente escolar e os cursos ofertados pela própria Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal/ Brasil. Tal análise se deu por compreender que o espaço escolar e sua atuação são marcas profundas de consolidação e/ou transformação dos saberes constituídos no percurso profissional no coordenador pedagógico. Os objetivos da pesquisa foram delineados a partir dos seguintes problemas: A SEEDF proporciona momentos para se refletir a prática docente do coordenador pedagógico? Como a formação continuada reflete na formação profissional desse sujeito? A prática do coordenador pedagógico pode ser ressignificada através da reflexão de sua formação continuada, na escola e fora dela? Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, ou seja, uma “pesquisa interpretativa, com o investigador envolvido em uma experiência sustentada e intensiva com os participantes” (CRESWELL, 2007, p.188). Para a coleta de dados foi utilizado como instrumento um questionário para os Coordenadores pedagógicos, com itens fechados e abertos, permitindo opiniões, experiências e percepções dos participantes e entrevista semiestruturada com parte desse grupo. O referencial teórico pautou-se em autores como Libâneo (2017), Placco e Souza (2015) outros. Os resultados preliminares apontaram a necessidade de melhor estruturar o tempo de coordenação coletiva em prol de um estudo acerca da pratica do coordenador pedagógico, pois observou-se um investimento de tempo e estudo centrado no professor apenas, colocando o coordenador pedagógico a margem das formações ofertadas no ambiente escolar. Neste sentido, precisamos pensar em uma formação continuada atrelada ao ambiente escolar ou em âmbito regional, onde a troca de experiência com os pares, pontuando onde se necessita avançar ou retroagir, se necessário for. Com a presente análise objetiva-se elencar subsídios para uma reflexão crítica sobre a prática do coordenador pedagógico

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O presente estudo tem como tema a formação continuada dos coordenadores pedagógicos em prol da constituição profissional deste, tendo como lócus o ambiente escolar e os cursos ofertados pela própria Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal/ Brasil. Tal análise se deu por compreender que o espaço escolar e sua atuação são marcas profundas de consolidação e/ou transformação dos saberes constituídos no percurso profissional no coordenador pedagógico. Os objetivos da pesquisa foram delineados a partir dos seguintes problemas: A SEEDF proporciona momentos para se refletir a prática docente do coordenador pedagógico? Como a formação continuada reflete na formação profissional desse sujeito? A prática do coordenador pedagógico pode ser ressignificada através da reflexão de sua formação continuada, na escola e fora dela? Metodologicamente, trata-se de um estudo de natureza qualitativa, ou seja, uma “pesquisa interpretativa, com o investigador envolvido em uma experiência sustentada e intensiva com os participantes” (CRESWELL, 2007, p.188). Para a coleta de dados foi utilizado como instrumento um questionário para os Coordenadores pedagógicos, com itens fechados e abertos, permitindo opiniões, experiências e percepções dos participantes e entrevista semiestruturada com parte desse grupo. O referencial teórico pautou-se em autores como Libâneo (2017), Placco e Souza (2015) outros. Os resultados preliminares apontaram a necessidade de melhor estruturar o tempo de coordenação coletiva em prol de um estudo acerca da pratica do coordenador pedagógico, pois observou-se um investimento de tempo e estudo centrado no professor apenas, colocando o coordenador pedagógico a margem das formações ofertadas no ambiente escolar. Neste sentido, precisamos pensar em uma formação continuada atrelada ao ambiente escolar ou em âmbito regional, onde a troca de experiência com os pares, pontuando onde se necessita avançar ou retroagir, se necessário for. Com a presente análise objetiva-se elencar subsídios para uma reflexão crítica sobre a prática do coordenador pedagógico


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Lívia GonçalvesOliveira 2324
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