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La Construccion del Conocimiento a partir de la nueva Realidad(Pandemia 2020)

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El siguiente artículo titulado “La construcción del conocimiento a partir de la nueva realidad” (Pandemia 2020), surge en Mexico a partir de que llega dicha pandemia a todos los niveles de educación a mediados de marzo del 2020. Pensando que este acontecimiento colectivo surge de la necesidad de poner por escrito en las praxis que se habían dado a lo largo de 5 años con el uso de la tecnología implantada por algunas escuelas para algunas materias que se han venido desarrollando en la práctica diaria como docentes y que de la noche a la mañana cambia nuestra perspectiva de la manera de impartir nuestro conocimiento a través de esta nueva realidad. Partiendo de este contexto realizamos el intento de hacer una aproximación de como nuestra experiencia como docentes en el Instituto Tecnológico de Tijuana de como manejamos esta nueva realidad – conocimiento, dicho esto, se parte entonces que, en el trabajo colectivo como docentes, partimos de que la práctica de todo docente es saber transmitir conocimiento y cambio a partir de la nueva realidad que vivimos hoy por hoy a nivel mundial. En esta reflexión se hace evidente que la manera de impartir clases ha dado un giro de 360 grados desde la realidad que está en constante construcción, desde los fundamentos básicos como pueden ser la pluridiversidad del pensamiento, así como la nueva normalidad con respecto a la enseñanza del conocimiento.

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El siguiente artículo titulado “La construcción del conocimiento a partir de la nueva realidad” (Pandemia 2020), surge en Mexico a partir de que llega dicha pandemia a todos los niveles de educación a mediados de marzo del 2020. Pensando que este acontecimiento colectivo surge de la necesidad de poner por escrito en las praxis que se habían dado a lo largo de 5 años con el uso de la tecnología implantada por algunas escuelas para algunas materias que se han venido desarrollando en la práctica diaria como docentes y que de la noche a la mañana cambia nuestra perspectiva de la manera de impartir nuestro conocimiento a través de esta nueva realidad. Partiendo de este contexto realizamos el intento de hacer una aproximación de como nuestra experiencia como docentes en el Instituto Tecnológico de Tijuana de como manejamos esta nueva realidad – conocimiento, dicho esto, se parte entonces que, en el trabajo colectivo como docentes, partimos de que la práctica de todo docente es saber transmitir conocimiento y cambio a partir de la nueva realidad que vivimos hoy por hoy a nivel mundial. En esta reflexión se hace evidente que la manera de impartir clases ha dado un giro de 360 grados desde la realidad que está en constante construcción, desde los fundamentos básicos como pueden ser la pluridiversidad del pensamiento, así como la nueva normalidad con respecto a la enseñanza del conocimiento.


En los fundamentos Epistemológicos, ontológicos, metodológicos y la relación con la misión y visión del Instituto Tecnológico de Tijuana donde en el apartado de la misión que señala lo siguiente

 Contribuir a la formación integral de profesionistas e investigadores líderes en la innovación y el desarrollo tecnológico de la región, del país y del mundo; con alto sentido de responsabilidad social, a través de un servicio educativo de calidad, con equidad y pertinencia”.

En base a esta misión, nos permite generar procesos de formación a partir de la realidad, pero tomando en cuenta hoy por hoy la realidad que nuestra institución enfrenta con esto nuevos retos, con esta llamada “Nueva Normalidad”, la cual comprende del uso de la tecnología en todo su esplendor con la participación protagónica de los sujetos(estudiantes) en proceso de formación, coadyuvando conjuntamente la investigación e integración de profesionistas e investigadores líderes en la innovación y desarrollo tecnológico, que es la razón de ser de nuestra institución.

Esto nos lleva entonces a enfocarnos en la visión del Instituto Tecnológico de Tijuana, en este apartado dice lo siguiente:

Ser una institución rectora de la educación superior tecnológica, la investigación científica y el desarrollo tecnológico en la Región Noroeste del País, con proyección a nivel nacional e internacional”.

Partiendo de esta nueva realidad enfocando nuestro quehacer como lo enmarca la visión del ITT, nos dice que estamos en constante construcción, partiendo de la experiencia basados solamente en la “realidad es un Contexto” donde las interrelaciones entre los sujetos(docentes-estudiantes) que le dan vida al contexto solo nos lleva entonces a decir que navegamos por dos grandes vertientes: “La Educación” y la investigación tecnológica.Esto nos da la pauta para exponer que la realidad y la experiencia con respecto a la manera de como la nueva normalidad en el área de educación juega un papel importante ya que el pensamiento y la creatividad forman parte de nuestra práctica diaria como una institución con sentido de responsabilidad social, dando un servicio educativo de calidad con equidad y pertinencia.

Fuente: Elaboración Propia Claudia negrete

Como se puede observar la reflexión parte de la realidad, es decir “la nueva normalidad” desde el punto de vista educación, instituciones, y los actores principales que en este esquema son los docentes y estudiantes; donde la participación y experiencia de ambos influye en el quehacer que todo docente que si bien no tiene la parte pedagógica como un licenciado en educación la tiene, ya que los profesionistas que nos  encontramos laborando en  la docencia  en el Instituto Tecnológico de Tijuana no contamos con el conocimiento pedagógico cuando iniciamos en este campo, esto hace que a base de la práctica y la experiencia que se va adquiriendo a través de los años nos hace hasta cierto punto confiados a la hora de impartir el conocimiento, pero que hoy a través de esta normalidad nos ha hecho revolucionar esta parte “La Pedagogía” que tradicionalmente se venía realizando con pintaron y plumón y en algunas ocasiones con presentaciones o ejemplos en computadora, esto ha hecho que la experiencia y el conocimiento del uso de equipo de cómputo, tableta, Smartphone y las aplicaciones respectivas para la impartición del conocimiento a través de   las llamadas “Clases Virtuales” sea fundamental para el dialogo de como a partir de esta nueva realidad que hoy por hoy se enfrenta en la educación superior se da un dialogo permanente tomando en cuenta:

Ø  La brecha generacional que se da entre profesores y estudiantes.

Ø  Las generaciones de estudiantes considerados nativos digitales.

Ø  La interacción que se da con esta nueva realidad.

Ø  El uso de herramientas tecnológicas en un ambiente pedagógico.

Ø  La construcción de un nuevo sistema de educación a partir de las relaciones para la producción de la información necesaria desde esta nueva realidad que es dinámica y cambiante.

Ø  Las limitaciones de estudiantes por falta de recursos tecnológicos.

Esto nos hace reflexionar acerca de cuáles son las pautas a seguir de ahora en adelante, que tanto tenemos que cambiar para mejorar la educación a distancia que hoy en día es el pan nuestro de los docentes, ya que de la noche a la mañana nos convertimos en un docente 24/7, que si bien improvisamos un aula virtual desde el interior de nuestro hogar al abrirles las “Puertas”; que la manera tradicional ya no se podía seguir y teníamos que empezar a utilizar las tecnologías de la información en un 200%, no estábamos preparados para tal acontecimiento que se dio en la educación a nivel mundial mucho menos en nuestro recinto laboral Instituto Tecnológico de Tijuana.

Desde este punto de vista la educación colectiva como enfoque de transmisión del conocimiento por parte de docentes deja de ser una descripción analítica y se convierte en un performance de mediaciones, perspectivas y relaciones vinculadas con nuestro quehacer docente que hace una colaboración conjunta con los estudiantes.

El conocimiento del contexto histórico-social que hoy se vive con respecto a la educación universitaria a partir de la educación a distancia constituye un punto de partida para examinar los acontecimientos y así adaptarlos a esta nueva perspectiva “La educación a distancia” de todas y cada una de las carreras de nuestra institución.

REFLEXIONES FINALES

Desde mi punto de vista con esta nueva normalidad en la educación, impartiendo clases virtuales como decimos que construimos a partir de la realidad la cual nos enfrentamos los docentes de todos los niveles de educación a partir de las experiencias vividas dándole un enfoque diverso, múltiple, cambiante, plural y creativo con libertad de catedra utilizando las tecnologías de la información donde el elemento central siguen siendo los protagonistas que en este contexto son los docentes y estudiantes que al estudiar esta nueva realidad nos da la pauta a enfrentarnos con nuevos retos, nueva manera de impartir clases, esto hace que se tenga una ruptura con la manera tradicional de la impartición del conocimiento que se ha venido danto a través de los años, tomando lo que si podemos adaptar y dejando atrás lo que ya no se pueda adaptar, podemos decir que no hay recetas en la práctica del docente, solo se ajusta a esta nueva realidad llamada “clases virtuales”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias Bibliográficas

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Heredia Mildred (2013) Reflexión crítica de la praxis socioeducativa. La experiencia pedagógica como argumento para la formación liberadora del docente en la Universidad Bolivariana de Venezuela. Mimeografiado Caracas: UBV

Ibáñez, Tomas (2001) ¿Fondera en la objetividad o navegar hacia el placer? Barcelona: Athenea digital. Revista de pensamiento e investigación social. N° 31-31. p, 34.

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Tecnológico Nacional de Mexico Campus Tijuana: Misión, Visión y Valores https://www.tijuana.tecnm.mx/mision-vision-y-valores/

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Claudia Negrete Sánchez (Mexico) 4702
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